Spalis, pirmas trimestras jau įpusėjo, o pažymių knygelėje — pora netikėtų trejetų iš matematikos. Namuose prasideda tas pats pokalbis, kuris šiuo metų laiku kartojasi tūkstančiuose šeimų: reikia pagalbos. Tik kokios? Vieni tėvai iškart ieško individualaus korepetitoriaus, kiti galvoja apie mokymo centrą ar parengiamuosius kursus, kur vaikas mokysis grupėje pagal aiškią programą. Abu keliai veda to paties tikslo link, bet veikia visiškai skirtingai, o teisingas pasirinkimas priklauso ne nuo to, kas „geriau" apskritai, o nuo to, ko konkrečiai trūksta jūsų vaikui.
Šiame straipsnyje palyginsiu abu variantus be reklaminio patoso: kuo jie iš tikrųjų skiriasi, ką apie individualų ir grupinį mokymą sako tyrimai, kiek jie kainuoja ir, svarbiausia, kaip nuspręsti pagal savo vaiko padėtį. Pabaigoje rasite kelis paprastus klausimus, kurie dažniausiai ir nulemia atsakymą.
Kuo iš tikrųjų skiriasi korepetitorius ir mokymo centras
Esminis skirtumas yra ne kaina ir ne vieta, o tai, kam pritaikytas mokymas. Individualus korepetitorius dirba su vienu mokiniu ir visą pamoką skiria jo klaidoms, tempui ir spragoms. Jei vaikas kažko nesupranta, pamoka sustoja ties ta vieta tiek, kiek reikia. Jei, priešingai, temą jau moka, ji tiesiog praleidžiama ir einama toliau.
Mokymo centras ar kursai veikia kitaip. Ten mokoma pagal iš anksto sudarytą programą ir tvarkaraštį, o viename kabinete sėdi grupė mokinių — nuo kelių iki keliolikos ar daugiau. Dėstoma pagal vidutinį grupės lygį, nes vienu metu prisitaikyti prie kiekvieno paprasčiausiai neįmanoma. Tai turi ir savų privalumų — apie juos netrukus — bet reiškia, kad asmeninės vaiko spragos nebūtinai bus pastebėtos.
Yra ir trečias niuansas — kas diktuoja tempą. Pas korepetitorių pamokos turinį lemia mokinys: ką atsinešė, ko nesuprato, kokiam atsiskaitymui ruošiasi. Kursuose turinį lemia programa — šiandien ši tema, kitą savaitę kita, nepriklausomai nuo to, ar visi spėjo. Vaikui, kuris atsilieka, tai gali reikšti, kad grupė nutolsta dar labiau.
Ką apie tai sako tyrimai
Mintis, kad individualus dėmesys veikia geriau, nėra vien korepetitorių rinkodara — ją patvirtina ir tyrimai. Garsiausias pavyzdys yra amerikiečių psichologo Benjamino Bloomo 1984 metų darbas, pavadintas „dviejų sigmų problema". Jame nustatyta, kad mokiniai, mokomi individualiai ir pagal visiško įsisavinimo principą, pasiekė maždaug dviem standartiniais nuokrypiais geresnių rezultatų nei mokomi įprastoje klasėje — vidutinis individualiai mokytas mokinys lenkė apie 98 procentus bendraklasių. Tai milžiniškas skirtumas, ir nors vėlesni tyrimai tokio stipraus efekto ne visada pakartojo, pagrindinė išvada laikosi: kuo mokymas labiau pritaikytas konkrečiam vaikui, tuo jis veiksmingesnis.
Naujesni ir patikimesni duomenys rodo kuklesnį, bet aiškų poveikį. Jungtinės Karalystės švietimo tyrimų organizacija „Education Endowment Foundation", apibendrinusi daugybę tyrimų, nurodo, kad individualios pamokos vidutiniškai duoda apie penkis papildomus mokymosi mėnesius per metus, o mokymas mažoje grupėje — apie keturis. Svarbi detalė slypi apibrėžime: ta „maža grupė" reiškia du–penkis mokinius, o ne penkiolika. Kuo grupė didesnė, tuo mažiau tenka individualaus dėmesio, ir nauda mažėja. Tie patys apibendrinimai pažymi ir dar vieną dalyką — geriausiai veikia trumpos, reguliarios pamokos, susietos su tuo, ką vaikas mokosi mokykloje.
Grupės dydis — svarbiausias, bet dažnai nutylimas skaičius
Kai renkamasi mokymo centrą ar kursus, naudingiausias vienas klausimas — kiek vaikų bus grupėje. Būtent šis skaičius, o ne pavadinimas ant durų, lemia, kiek dėmesio teks kiekvienam. Pamoka trijų mokinių grupelėje yra visai kas kita nei pamoka penkiolikos grupėje: pirmoji dar artima tai mažai grupei, kurią tyrimai sieja su gerais rezultatais, antroji savo esme jau artimesnė įprastai klasei, tik su kitu pavadinimu.
Todėl prieš apsispręsdami paklauskite tiesiai: kiek žmonių grupėje, kas konkrečiai dėstys ir ar galima ateiti į bandomąją pamoką. Jei atsakymai migloti arba grupės dydis „priklauso nuo situacijos", verta būti atsargiems — tai dažnai reiškia, kad grupės būna didelės. Tas pats galioja ir individualiam korepetitoriui: visada pravartu iš pradžių susitarti dėl vienos bandomosios pamokos ir tik tada įsipareigoti ilgiau.
Kada mokymo centras ar kursai — geras pasirinkimas
Būtų neteisinga sakyti, kad centrai ar kursai netinka. Jie turi tikrų privalumų, o kai kuriose situacijose yra net geresnis pasirinkimas. Pirmiausia — struktūra ir ritmas. Fiksuotas tvarkaraštis ir programa padeda vaikui, kuriam trūksta ne tiek žinių, kiek reguliarumo: jis žino, kad antradienį ir ketvirtadienį turi pamoką, ir prie to prisitaiko.
Antra — kaina už valandą. Grupėje kaina vienam mokiniui dažnai mažesnė nei individualios pamokos, todėl šeimai tai pigesnis būdas suteikti nuolatinę pagalbą. Trečia — bendra apžvalga. Abiturientams, kuriems reikia sistemingai pakartoti visą dalyko kursą prieš egzaminą, nuoseklūs parengiamieji kursai gali būti patogus karkasas. Ir ketvirta — socialinis elementas: kai kurie vaikai mokosi labiau įsitraukę, kai aplink yra bendraamžių.
Trumpai tariant, centras ar kursai geriausiai tinka tada, kai vaiko lygis maždaug atitinka grupės lygį, o jam reikia tvarkos ir nuoseklaus kartojimo, o ne atskirų spragų lopymo.
Kada vertėtų rinktis individualų korepetitorių
Individualus korepetitorius tampa akivaizdžiai geresniu pasirinkimu, kai problema yra konkreti ir asmeniška. Jei vaikas turi aiškių spragų — pavyzdžiui, nesupranta veiksmų su trupmenomis ir todėl stringa su visomis vėlesnėmis temomis — grupinė pamoka šios konkrečios spragos greičiausiai neužpildys, nes mokoma visiems iš karto. Korepetitorius gali grįžti būtent prie jos.
Jei vaikas ruošiasi konkrečiam atsiskaitymui — kontroliniam, PUPP ar vienam VBE — individualus mokymas leidžia sutelkti dėmesį tiksliai į tai, ko reikia, ir nešvaistyti laiko temoms, kurias jis jau moka. O jei vaiko tempas labai skiriasi nuo vidutinio — jis arba gerokai lenkia bendraamžius, arba stipriai atsilieka — grupėje jam bus arba nuobodu, arba per greita.
Yra ir emocinė pusė. Vaikui, kuris bijo klysti prie kitų arba jau yra praradęs pasitikėjimą dalyku, saugi aplinka be auditorijos dažnai svarbesnė už viską. Apie tai plačiau rašėme straipsnyje kaip nugalėti matematikos baimę. Individualioje pamokoje klaida yra darbo dalis, o ne gėda prieš visą klasę.
Matematika — kodėl čia individualus dėmesys svarbesnis
Matematika yra dalykas, kuriame pasirinkimas tarp grupės ir individualaus mokymo jaučiamas stipriausiai, ir tam yra aiški priežastis — matematika kaupiasi. Kiekviena nauja tema remiasi ankstesnėmis: nesupratai veiksmų su trupmenomis — strigs lygtys; neįsisavinai lygčių — bus sunku su funkcijomis. Viena nepastebėta spraga tyliai griauna viską, kas statoma ant jos.
Grupinėje pamokoje tokią asmeninę spragą pastebėti sunku, nes išoriškai vaikas gali atrodyti neatsiliekantis. Individualus matematikos korepetitorius pirmiausia išsiaiškina, kur tiksliai nutrūko grandinė, ir pradeda nuo tos vietos, o ne nuo temos, kurią šiandien numato programa. Būtent todėl matematikoje individualus mokymas dažniausiai atsiperka greičiau nei kituose dalykuose.
Kiek kainuoja ir ką gauni už tuos pinigus
Individuali korepetitoriaus pamoka Lietuvoje dažniausiai kainuoja maždaug nuo 12 iki 25 eurų už valandą — priklausomai nuo dalyko, korepetitoriaus patirties ir miesto. Kursai ar centrai neretai parduodami paketais arba mėnesine prenumerata, todėl viena valanda juose atrodo pigesnė. Tačiau lyginti verta ne valandos kainą, o rezultatą už pinigus.
Jei grupinė pamoka pigesnė, bet neužpildo būtent tos spragos, dėl kurios ir kreipėtės, sutaupyti pinigai nelabai padeda. Ir atvirkščiai — brangesnė individuali pamoka, kuri per kelias savaites išsprendžia konkrečią problemą, galutiniame rezultate gali būti pigesnė. Apie kainas ir nuo ko jos priklauso išsamiai rašėme atskirame straipsnyje kiek kainuoja korepetitorius.
Keturi klausimai, padedantys apsispręsti
Jei dvejojate, atsakykite sau į kelis paprastus klausimus — jie dažniausiai ir parodo kryptį:
- Ar problema konkreti (viena ar kelios aiškios spragos), ar bendra (reikia nuosekliai pakartoti visą kursą)? Konkreti spraga — korepetitorius; bendras kartojimas — gali tikti ir kursai.
- Ar vaiko lygis panašus į grupės, ar stipriai skiriasi? Jei labai lenkia arba atsilieka — individualiai.
- Ar vaikas laisvai klausia prie kitų, ar užsisklendžia? Jei drovisi — saugesnis individualus formatas.
- Ar jam labiau trūksta tvarkos ir ritmo, ar paaiškinimo ties konkrečia vieta? Trūksta ritmo — gali padėti kursai; trūksta supratimo — korepetitorius.
Ar būtina rinktis tik vieną
Ne. Dažnai geriausias sprendimas yra derinys. Vaikas gali lankyti kursus dėl nuoseklaus kartojimo ir papildomai keletą kartų susitikti su korepetitoriumi, kad užlopytų konkrečias spragas, kurių grupėje niekas nepastebi. Arba atvirkščiai — mokyklos pakanka turiniui, o korepetitorius pasitelkiamas tik prieš svarbų atsiskaitymą.
Keičiasi ir pati forma. Individualaus korepetitoriaus šiandien nebūtina ieškoti vien savo mieste — nuotolinės pamokos leidžia mokytis su tinkamu specialistu iš bet kurios Lietuvos vietos, todėl pasirinkimas nebeapsiriboja tuo, kas yra šalia. Visus patikrintus korepetitorius — tiek gyvai, tiek internetu — rasite edtalk platformoje.
Trumpai svarbiausia
Mokymo centras ar kursai ir individualus korepetitorius nėra geras ir blogas pasirinkimas — tai du skirtingi įrankiai. Centras duoda struktūrą, ritmą ir mažesnę valandos kainą, todėl tinka, kai vaiko lygis panašus į grupės ir reikia nuoseklaus kartojimo. Korepetitorius duoda pritaikytą dėmesį, kurį tyrimai sieja su didesne mokymosi pažanga, todėl tinka, kai yra konkrečių spragų, specifinis atsiskaitymas, labai skirtingas tempas arba baimė klysti prie kitų. Matematikoje, kur žinios kaupiasi, individualus dėmesys dažniausiai atsiperka greičiausiai. O jei abejojate — pradėkite nuo vaiko situacijos, ne nuo formato, ir nebijokite jų derinti.
