Paslaugos

10 mokytojų

Pirminė diagnostinė pamoka (lietuvių kalba, 4 kl.) Ją veda mokytojas, gerai pažįstantis 4 kl. programą ir gretimų klasių (3–5 kl.) reikalavimus. Diagnostika gali vykti gyvai arba nuotoliniu būdu. Užduotis parenka ir pateikia mokytojas, atsižvelgdamas į tai, ko siekia vaikas papildomomis pamokomis. Tikslai gali būti įvairūs: sustiprinti esamas lietuvių kalbos žinias ir įgūdžius, pasirengti atrankoms į 5 klasę (pvz., Vilniaus ar Kauno jėzuitų gimnazijas), pasiruošti 4 kl. standartizuotiems (diagnostiniams) skaitymo ir rašymo patikrinimams ar konkursams (diktantams, rašinių varžytuvėms). Ką tikriname diagnostikos metu Skaitymo suvokimą (įvairių tipų tekstai, klausimai pagal tekstą, informacijos paieška ir pagrindimas). Kalbos vartojimą: rašybą ir skyrybą (dažniausios 4 kl. klaidos), gramatikos pagrindus, žodyno turtumą. Rašytinę raišką: sakinį ir pastraipą, trumpo teksto kūrimą pagal užduotą temą ar paveikslą, struktūrą, rišlumą. Klausymo suvokimą ir žodinio pasisakymo gebėjimus (pagal galimybes). Vaiko mokymosi nusiteikimą, darbo tempą, taikomas strategijas (kaip pažymi svarbiausią informaciją, kaip tikrinasi ir taisosi klaidas, kaip planuoja rašinį). Išvados ir planas Po diagnostikos mokytojas pateikia aiškias išvadas: ką vaikas moka užtikrintai, kur dažniausiai klysta ir kaip kryptingai toliau mokytis. Sudaromas individualus planas: ką ir kokia seka stiprinti (skaitymo strategijas, taisyklingą rašybą, skyrybą, rašinio struktūrą), kiek ir kokių pratimų reikės, koks namų skaitymo planas tiktų. Galima tęsti mokymąsi pas tą patį mokytoją arba rekomenduojamas kitas specialistas / kursas pagal sudarytą planą. Tėvų įsitraukimas Tėvų įsitraukimas. Į pamoką kviečiame kartu atvykti vieną arba abu tėvus. Užsiėmimo metu vaikas jausis drąsiau, tėvai matys kaip vyksta dabar ir ar tokie darbo principai yra priimtini, galės pakomentuoti kaip jaučiasi vaikas iš karto tuo momentu. Po užsiėmimo jie gali užduoti klausimus apie mokymosi turinį, tinkamas mokyklas/atrankas, vaiko savijautą mokantis, kaip namuose padėti vaikui skaityti, rašyti ir taisyti klaidas. Kodėl tai naudinga Kodėl tai naudinga? Dažnai pradinėse klasėse pažymiai nerašomi ir vaiko progresas apibūdinamas žodžiais, todėl tėvams sunku matyti realų lygį ir spėti, ar vaikas pasiruošęs rimtesnėms atrankoms ar patikrinimams. Diagnostinė pamoka suteikia aiškų „čia ir dabar“ vaizdą be miglotų formuluočių: konkretūs pavyzdžiai iš vaiko darbo, tipinių klaidų žemėlapis, prioritetai 4–8 savaitėms ir numatomi pasiekimų žymenys. Tai ypač aktualu, kai artėja atrankos į 5 klasę ar planuojama keisti mokyklą — tuomet aišku, kur verta taikytis ir kokie žingsniai būtų vaikui naudingiausi. Rezultatas Rezultatas — tėvai ir vaikas gauna suprantamą, praktišką veiksmų planą: ką daryti, kaip treniruotis (skaitymo užduotys, diktantai, trumpi rašiniai, klaidų taisymas), kokių medžiagų naudoti ir kaip objektyviai sekti pažangą.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Laura B., Kamila D. ir dar 7 mokytojai

10 mokytojų

Pirminė pamoka. Dažniausiai daro mokytojas, kuris žino tą klasę ir metais vyresnę bei metais jaunesnę klasę. Diagnostika gali vykti gyvai arba online. Pamokai užduotis parengia ir pateikia mokytojas pagal tai, ko vaikas siekia savo papildomomis pamokomis. (O siekti vaikas gali: pasisitiprinti esamą situaciją, įstoti į Vilniaus jėzuitų gimnazijos 5 kl arba Kauno jėzuitų gimnazijos 5 kl, arba pasiruošti matematikos olimpiadoms. Kas tikrinama ir kas po to Diagnostikos metu patiktinamos dalyko žinios, vaiko psichologinis nusiteikimas mokytis bei vaiko taikomi mokymosi įgūdžiai ir metodikos. Po diagnostikos mokytojas pateikia išvadas ką ir kaip toliau reikėtų mokytis. Sudaromas planas mokytis arba pas tą patį mokytoją toliau, arba mokytojas parekomenduoja kur ir pas kokį mokytoją galima būtų toliau mokytis pagal sudarytą pirminį planą ir rekomendacijas. Tėvai pamokoje Pamokoje kviečiami ir gali dalyvauti vienas iš tėvelių arba abu tėveliai. Po pamokos galima užduoti klausimus, susijusius su mokomu dalyku, galimomis mokyklomis kurios vaikui tiktų lankyti, galima užduoti kitus klausimus susijusius su vaiko mokslais, gerbūviu, bei psichologine savijauta mokymosi proceso metu. Kodėl tėvai renkasi diagnostiką Diagnostinė pamoka taip pat naudinga tais atvejais, kai tėvai nori sužinoti ką realiai moka jų vaikas, o ne tai - kas deklaruojama švietimo programos ar dieninės mokyklos. Tėvai dažnai būna pasimetę, nes pradinėse mokyklose nėra rašomi pažymiai, bet vaiko progresas tiesiog nusakomas žodžiais, kas visada yra labai aptaku. Tai yra teigiamas dalykas, nes saugoma vaiko psichika ir nenumušamas noras, bet šalutinių efektų yra gerokai daugiau: mokykla arba mokinantis mokytojas už tokio aptakaus aprašymo gali slėpti savo nekompetensiją ir strūktūros ir kokybės pamokose trūkumą. Tėvams tai irgi labai apsunkina supratimą koks yra tas realus vaiko lygis, o kai jis iš teisų suprantamas, dažnai būna labai vėlu (pvz mėnuo likęs iki egzamino į stipresnę mokyklą). Vaikas, kuriam nėra rašomi pažymiai yra tas pats kaip suaugęs, kuris kiekvieną mėnesį spėlioja, koks bus jo atlyginimas, nes visada jis yra neaiškus ir miglotas. Su tokiomis ar panašiomis situacijomis susidūrę tėvai dažniausiai ir ima diagnostines pamokas ir bando suprasti kur jų vaikas yra šiuo metu ir ko reikėtų, norint pasiekti vienus ar kitus rezultatus. Tokia diagnostika dar naudinga ir ketinant keisti mokyklą, nes tada irgi žinai į kur maždaug žvalgytis ir kaip padaryti, kad vaikui būtų naudingiausia.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Laura B., Kamila D. ir dar 7 mokytojai

9 mokytojai

Tai individuali, 60min trukmės pamoka, kurios metu patikrinamas vaiko anglų kalbos žinių lygis (žodynas, skaitymas, rašymas, interpretavimas). Pamoka skirta pradinukų tėvams, norintiems tiksliai sužinoti kokia sitaucija su anglų kalba. Pagnrinde tikrinamas anglų kalbos lygis pagal stipresnių mokyklų, organizuojančių konkursus į 5 klasę lygį. Taip pat tikrinimas gali būti specifiškai orientuotas į egzaminą norint į stoti į Vilniaus jėzuitų gimnaziją, Kauno jėzuitų gimnaziją, LSMU gimnazijos 5 klasę ir panašias mokyklas. Kodėl verta pasitikrinti Dauguma pradinukų turi itin silpną anglų kalbos lygį, nes mokyklose mokinantys mokytojai da-niausiai orientuojasi į silpniausius vaikus klasėje ir tie, kas norėtų ne tik vidutinio, o net ir aukštesnio lygio - lieka už borto. Taip pat ši diagnostika yra naudigna tiems vaikams, kurie dėl ligos ar kitų priežasčių galėjo nelankyti mokyklos ir dabar bando grįžti ir susitvarkyti anglų kalbos žinias, kad būtų stiprus pagrindas keliauti į tolimesnes, vyresnes klases. Rezultatas Po diagnostinės pamokos mokytojas duoda aiškias rekomendacijas ir aiškias gaires ką ir kai preikėtų daryti toliau. Dažnu atveju tėvai gali paprašyti, kad būtų parašomas artimiausias planas ką ir kaip reikia mokyti vaiką, kad pasiekti norimą/pageidautiną lygį.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Laura B., Kamila D. ir dar 6 mokytojai

8 mokytojai

Tai individuali, diagnostinė matematikos pamoka 3 klasės mokiniui. Ji gali vykti gyvai arba online, bet trečiokams vis dar labai rekomenduojame gyvas pamokas – jiems dar svarbu, kad šalia būtų „gyvas žmogus“, kuris padeda susikaupti ir palaiko tempą. Šitos pamokos tikslas – ne iš karto „pakelti pažymius“, o labai aiškiai pamatyti, kur jūsų vaikas yra dabar: ką moka, ko nemoka, kiek yra atsilikimo nuo programos ir kiek – potencialo eiti toliau. Matematikos mokytojas, kuris veda diagnostiką, gerai žino 2–4 klasės kursą ir mato visą paveikslą: kas laukia ketvirtoje klasėje, kokie reikalavimai stojant į stipresnes mokyklas, kas dažniausiai užstringa pas trečiokus. Kodėl trečia klasė – aukso vidurys Trečia klasė yra aukso vidurys: matematika dar nėra spėjusi labai susilpnėti, daug dalykų galima greitai „atsukti atgal“, bet jau rimtai pradeda jaustis, ar pamatai tvirti. Kuo stipresnė matematika trečioje klasėje, tuo mažiau darbo ir streso bus ketvirtoje. Vaikas, kuris trečioje klasėje išmoksta tvarkingai skaičiuoti, suprasti uždavinio sąlygą, susikaupti ir pasitikrinti savo darbą, ketvirtoje klasėje iš pamokų pats daug daugiau pasiima: jam nereikia kiekvieną kartą pradėti „nuo nulio“, jis klausosi, jungiasi į naujas temas, o ne vien tik gaudo, kas buvo praeitą savaitę. Daugybos lentelė – svarbiausias patikrinimas Pagrindinė trečios klasės „slenkstinė“ vieta – daugybos lentelė. Diagnostinės pamokos metu mokytojas aiškiai pasitikrina, ar ji tikrai žinoma, ar tik „labai maždaug“. Jeigu į 7×8 vaikas atsako per 1–2 sekundes – tvarkoje, lentelė „sėdi“ galvoje. Jeigu atsakymo ieško dešimt sekundžių, skaičiuoja pirštais, piešiasi taškelius ar spėlioja – vadinasi, daugybos lentelė dar neišmokta, nesvarbu, ką apie tai sako dienynas ar vadovėliai. Be tvirtos daugybos lentelės vėliau stringa visi dalykai: ilgoji daugyba, dalyba, trupmenos, procentai ir t. t. Ką dar tikriname Be daugybos lentelės diagnos­tikos metu tikrinami ir kiti dalykai: ar vaikas tvarkingai skaičiuoja sudėtį ir atimtį stulpeliu ar supranta žodinių uždavinių sąlygas (ne tik „gražiai perskaito“, bet ir supranta, ką reikia rasti) ar geba išsispręsti kelis paprastesnius veiksmus iš eilės ar neprapuola, kai užduotyje atsiranda „pertekline“ informacija ar keli žingsniai. Užduotys – mokytojo parengtos Visos užduotys parengiamos ir atspausdinamos mokytojo – vaikas sprendžia tiesiai ant lapų, brauko, taiso, piešiasi schemas. Tėvams nereikia lakstyti po knygynus ieškant pratybų, nes užduotis ir lygį parenka mokytojas pagal tai, ko siekiate: ar tiesiog sutvarkyti pamatus, ar ruoštis stojimams į stipresnę mokyklą, ar padėti vaikui nueiti iki olimpiadinio lygio. Grįžtamasis ryšys ir du keliai toliau Po diagnostinės pamokos mokytojas pateikia išsamų grįžtamąjį ryšį: ką vaikas daro stipriai, kur yra mažų spragelių, o kur jau reikia nuoseklaus darbo. Tada aptariami du galimi keliai: Pastovios pamokos kartą per savaitę (arba dažniau, jei reikia). Tai variantas, kai norite, kad trečioje klasėje jau būtų pradėtas rimtesnis darbas: pamažu tvarkomos spragos, kartojamos temos, ruošiamasi ketvirtai klasei ir galimiems stojamiesiems. Čia labai daug naudos gauna užimti tėvai – dalį „samdomos mamos“ funkcijos perima korepetitorius. Plano sudarymas tėvams ir vaikui, be pastovių pamokų. Kartais vaikas tik truputį atsilieka arba tiesiog trūksta tvarkos ir plano. Tokiu atveju per diagnostiką sudėliojame, ką konkrečiai ir kokia seka daryti namie: kokius sąsiuvinius ar užduotis spręsti, kaip dažnai, kaip tikrinti daugybos lentelę, kokius žaidimus ar pratybas galima naudoti. Tada trečią klasę „ramiai dirbate namie“, o didesnį „šturmą“ planuojate ketvirtoje klasėje. Pagalba tėvams Labai dažna situacija – tėvai sako: „Mokytoja vis kalba, kad kažkur yra spragų, bet mes nelabai suprantame nei kur, nei ką su tuo daryti.“ Trečiokams mokytojas mokykloje iš dalies yra „samdoma mama“: jis (ji) ir moko, ir guodžia, ir bendrauja. Tai labai gražu, bet užimtoms šeimoms dažnai tampa sunku dar ir namuose „traukti“ pamokas. Prie to prisideda ir konfliktai: „eik ruošti pamokų“, „kodėl vėl nepasidarei“, „kiek galima ginčytis dėl vieno pratimo“. Papildomos pamokos padeda nuimti įtampą namuose: dalis „bloguko, kuris primena apie pamokas“ funkcijos pereina mokytojui tėvai gali likti tėvais, o ne „antra mokytoja po darbo“ tuo pačiu tėvams paaiškiname, kaip jie gali padėti: kokius klausimus užduoti, kaip pasitikrinti, ar tikrai išmokta, kada jau geriau vaiką palikti ramybėje. Pamokos metu mes taip pat kalbamės ir su vaiku: aiškiname, kad pagalba iš tėčio, mamos ar močiutės nėra „blogas, kitoks aiškinimas“, kurį reikia atmesti. Atvirkščiai – mokomės priimti pagalbą iš visų šaltinių, kurie ją geranoriškai siūlo, ir atsirinkti, kas veikia būtent jam/jai. Rezultatas Tokiu būdu 3 klasės matematikos diagnostinė pamoka tampa ne tik „vienu karteliu pasitikrinti“, bet ir startiniu tašku: suprasti, kur vaikas yra dabar, kiek realiai liko kelio iki ketvirtos klasės ir galimų stojamųjų, ir kaip tą kelią nueiti kuo ramiau – su mažiau konflikto, daugiau aiškumo ir stipresniais įgūdžiais, kurie paskui veš visą pradinės mokyklos likutį.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Laura B., Kamila D. ir dar 5 mokytojai

3 mokytojai

Tai individuali pamoka septintokui, kurios tikslas labai praktiškas — greitai pamatyti, kas jau tvirta, kas stringa, ir sudėti aiškų planą, kad „septintos“ nereikėtų remontuoti aštuntoje. Pirmoji pamoka – greita patikra Pirmoje pamokoje mokytojas atlieka trumpą patikrą iš ankstesnių metų: trupmenų sudėtis/atimtis/daugyba/dalyba (ar mokinys geba susivienodinti vardiklius be ilgų „paieškų“), daugybos ir dalybos kampu technika, daugybos lentelė „be skaičiuotuvo“ (4×7 atsakoma akimirksniu), paprastesnės lygtys su x, erdvinių kūnų ir brėžinių pagrindai. Jeigu šitie dalykai laikosi, vadinasi, didesnių senesnių spragų nėra ir galima koncentruotis į septintos klasės „sunkųjį galą“. Septintos klasės temos Toliau dirbame su tomis temomis, ant kurių dažniausiai stringa septintokai: lygtys su nežinomuoju x (įskaitant skliaustus, trupmenas), žodiniai uždaviniai susidarant lygtį, brėžiniai ir erdviniai kūnai (tūriai, paviršiaus plotai, masteliai), greičio–kelio–laiko uždaviniai ir kiti tipiniai „tekstiniai“ klausimai. Užduotis parenka mokytojas, bet mokinys gali atsinešti ir savas iš vadovėlių, pratybų ar kontrolinių — svarbu spręsti būtent tai, kas kelia rūpesčių. Stipresniems mokiniams Stipresniems septintokams sistemingai duodame „Kengūros“ tipo uždavinius su paaiškinimu, kaip juos spręsti be testinio „atspėjimo“, kad augtų mąstymo strategijos. Grįžtamasis ryšys ir klaidų žurnalas Kiekvieno užsiėmimo pabaigoje pateikiamas labai konkretus grįžtamasis ryšys („kur dingo taškai“ — netvarkingas brėžinys, pamirštas bendras vardiklis, neteisingai išskleisti skliaustai), namų darbų norma ir trumpas patikrinimas iki kito karto; vedamas „klaidų žurnalas“, kad tos pačios klaidos nebesikartotų. Gyvai ar online Pamokos gali vykti gyvai arba online; pirmam kartui gyvai — patogiausia, nes mokytojas mato darbo įpročius (nuo žymėjimosi iki skaičiavimo tvarkos). Praktinis tikslas paprastas: sutvirtinti bazę dabar, kad aštuntoje klasėje galėtume iškart kibti į sudėtingesnius pratimus ir, jei planuojami stojimai į stiprias gimnazijas, turėtume aiškų kelią be „užlaikymų“ dėl senų spragų.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Dominykas L., Kamila D.

3 mokytojai

Tai individuali matematikos pamoka stipresniam septintokui, kuriam mokyklos programa per lengva arba kuris nori augti kryptingai – nes aštuntoje klasėje laukia stojimai į stiprias gimnazijas ir ten prireiks daugiau, nei duoda mokykla. Su kuo dirbame Sprendžiami sudėtingesni uždaviniai virš programos: nestandartiniai žodiniai uždaviniai, „Kengūros“ tipo klausimai, gilesnė algebra ir geometrija. Mokomasi sprendimo strategijų – ką daryti, kai uždavinys nepanašus į matytus, kaip išsirinkti kelią, kaip tvarkingai surašyti samprotavimą, už kurį duodami taškai. Kaip vyksta pamokos Užduotis parenka mokytojas pagal vaiko lygį ir tikslą. Dalis uždavinių sprendžiama kartu, dalis – namuose; kitoje pamokoje aptariamos klaidos ir gudresni sprendimo būdai. Jei matosi potencialas, mokytojas pasiūlys ir olimpiadinę kryptį. Kodėl septinta klasė Tai paskutiniai ramūs metai prieš stojimus: dar galima auginti lygį nuosekliai, be spaudimo. Stiprus septintokas aštuntoje klasėje stojamųjų užduotis pasitinka kaip pažįstamą formatą – ir tai visiškai kitoks startas nei pradedant ruoštis paskutinį pusmetį.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Matas M., Kamila D.

3 mokytojai

Tai startinė (diagnostinė) pamoka, po kurios turite ne „miglotą įspūdį“, o aiškų veiksmų planą. Pirmiausia greitai patikriname 6–7 klasės pagrindus: trupmenas (sudėtis, atimtis, daugyba, dalyba ir bendri vardikliai), dalybą ir daugybą kampu, daugybos lentelę „iš atminties“, proporcijas ir procentus, paprastesnes lygtys su x, tekstinius uždavinius (greitis–kelias–laikas), brėžinius bei erdvinius kūnus (tūriai, paviršiaus plotai). Jeigu čia randame spragų — užlopome jas pirmiausia, nes be šitos bazės 8 klasės temos „nesilaiko“. Aštuntos klasės temos Toliau dėmesį keliame į aštuntokams sunkiausias sritis: lygtis ir nelygybes (su skliaustais, trupmenomis), lygtinių sistemų sprendimą, funkcijas ir grafikus (tiesinė funkcija, reikšmių lentelės, nuolydis), geometriją (kampų santykiai, trikampių ir keturkampių savybės, panašumas, pitagoro teorema, apskritimai ir vidiniai/išoriniai kampai), brėžinius ir tekstinius procentų/proporcijų uždavinius. Išvados ir 4–8 savaičių planas Po pirmo užsiėmimo pateikiame rašytines išvadas („kur dingo taškai“: pamirštas bendras vardiklis, netvarkingas brėžinys, klaidingai išskleisti skliaustai), konkretų tikslą skaičiumi (pvz., stabilus 8–9, arba pasirengimas stojamiesiems) ir 4–8 savaičių planą: ką, kokia seka ir kiek vienetų per savaitę darome, kada — bandomieji darbai, kokia namų darbų „norma“. Planą galima tęsti su tuo pačiu mokytoju arba, jei diagnostiką daręs mokytojas neturi tinkamų laikų, jus perims kitas mūsų mokytojas — turėdamas tą patį planą ir pastabas (pvz., pirma mėnesį dirbame 3 kartus per savaitę, kad greitai „pastatytume ant kojų“, vėliau pereiname prie 1–2 kartų). Grįžtamasis ryšys ir formatas Kiekvienos pamokos pabaigoje gaunate labai konkretų grįžtamąjį ryšį ir trumpą patikrinimą iki kito karto; vedame klaidų žurnalą, kad tos pačios klaidos nebesikartotų. Pamokos gali vykti gyvai arba online (pirmai pamokai gyvai — patogiausia). Praktinis rezultatas — sutvarkyta bazė, aiškus kelias iki sutarto skaitinio tikslo ir reali disciplina, kad aštuntos klasės matematika laikytųsi tvirtai, o, jei planuojami stojamieji, galėtume iškart kibti į sudėtingesnius uždavinius be „užlaikymų“.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Kamila D., Dovydas Ž.

2 mokytojai

Tai individuali 11 klasės A lygio fizikos pamoka – mokiniui, kuris rimtai taikosi į fizikos VBE ir inžinerines, IT ar tiksliųjų mokslų studijas. A lygio fizika vienuoliktoje klasėje daugeliui tampa sunkiausiu dalyku: daug temų, daug formulių ir aukšti reikalavimai sprendimo kokybei. Nuo ko pradedame Pirmoji pamoka – diagnostinė: mokytojas patikrina, kaip laikosi mechanikos pagrindai, darbas su formulėmis, vienetai, brėžiniai, ir kaip mokinys apskritai organizuoja sprendimą. Pagal tai sudaromas planas – kur lopome, kur giliname, kokiu tempu einame per A lygio kursą. Su kuo dirbame Kurso temos pagal programą: kinematika ir dinamika, jėgos ir energija, svyravimai ir bangos, elektra – su nuosekliu uždavinių sprendimu. Kiekvienas uždavinys daromas pilnu algoritmu: duomenys, brėžinys, formulės, veiksmai, vienetai, atsakymo logika. Treniruojamas ir grafikų skaitymas bei eksperimentinių užduočių supratimas – VBE jų būna kasmet. Ritmas ir rezultatas Namų darbai privalomi, klaidos fiksuojamos ir peržiūrimos. Tikslas – per vienuoliktą klasę susidėti tvirtą kursą, kad dvyliktoje būtų galima ramiai spręsti bandomuosius VBE ir kelti balą, o ne pirmą kartą aiškintis temas.

Atrinkti mokytojai: Motiejus B., Dominik M.

2 mokytojai

Tai individuali lietuvių pamoka, vedama gyvoje lokacijoje arba online. Per paskutinius du mokyklos metus mokiniai turi išmokti aiškiai ir tiksliai dėstyti mintis - rašyti rašinius. Yra kelių tipų rašiniai, kurie būna tinkami, bet iš esmės vaikams didžiausiais poreikis yra patiems rašyti tuos rašinius ir kad kas nors iš jų parašytų rašinių duotų konkretų grįžtamąjį ryšį ir kodėl reikia rašyti vienaip ar kitaip. Beveik nėra kito būdo gerai išmokti rašyti tekstą kaip tik rašant daug tekstų įvairiomis temomis. Kūrinių nagrinėjimas Taip pat didelė problema vaikams būna kūrinių nagrinėjimas, nes net jeigu jie juos perskaito - ne visada supranta taip, kaip "reikėtų suprasti". O vietos interpretavimui "savaip" nelabai yra. Reikia interpretuoti taip, kaip tai yra nustatyta tų kūrinių aprašymuose ir modeliuose. Mokytojai suteikia santraukų, lengvesniam darbui. Pamokos dviese ar tryse Mokytojai kartais sujungia 11 ir 12 klasių lietuvių kalbos ir literatūros papildomas pamokas taigi jeigu pasirinktumėte lankyti pamokas dviese arba tryse, tai toje pačioje grupėje gali būti ir vaikai iš šių dviejų klasių. to žinoma neverta bijoti, nes mokytojas sudeda į grupelę pagal vaiko konkretų lygį ir konkrečius poreikius mokyti. Kalbėjimo įskaitos treniravimas Vienuoliktoje klasėje yra dar kalbėjimo treniravimasis, bei ruošimasis, kuris lemia 30% galutinio VBE rezultato, kurio kita dalis bus dvyliktoje klasėje (likę 70% balo). Vienuoliktoje klausoma klabėjimo pavyzdžių, mokomasi kurti kalbą. Taip pat pamokos metu daug kalbama patiems ir treniruojamasi, nes mokykloje tam nebelieka laiko ,nes mokinių klasėse daug ir kiekvieno pakalbinti nėra galimybės. Treniravimas itin naudingas uždaresniems ir mažiau kalbanatiems vaikams, kartais tiksliųjų mokslų atstovams, kuriems kalbėti ar socializuotis sekasi sunkiau. Atsiranda daugiau drąsos kalbėti, kai gauni mokyotjo grįžtamąjį ryšį ką darai teisingai, o ką reikėtų pakeisti ar išmokti naujai.

Atrinkti mokytojai: Eimantas G., Aurelija K.

2 mokytojai

Tai dažniausiai pirminė penktoko matematikos pamoka – individuali ir tokia diagnostinė. Jos tikslas ne „iš karto viską sutvarkyti“, o aiškiai suprasti, kur vaikas šiuo metu yra: ką moka gerai, kur tik truputį trūksta, o kur jau rimtesnės spragos. Žinoma ji vis dar yra ir darbinga, uždavinių sprendimo pilna pamoka. Kaip vyksta pamoka Pamoka trunka 60 minučių. Mokytojas turi paruoštą, atspausdintą medžiagą – lapus, ant kurių vaikas iš karto rašo ir sprendžia, tėvams nereikia nieko pirkti ar atsinešti iš namų. Užduotys apima pagrindinius dalykus, kuriuos penktokas turėtų mokėti po pradinės mokyklos: skaičiavimus mintinai ir raštu (kampu ar stulpeliu, matavimo dydžių konversijas, daugybos lentelę, paprastesnes trupmenas, žodinius uždavinius su laiku, pinigais, atstumais ir pan. Ką stebi mokytojas Diagnostikos metu mokytojas stebi ne tik ar atsakymas teisingas, bet ir kaip vaikas mąsto: ar pasižymi duomenis, ar karposi veiksmus, ar sugeba išsiskaityti sąlygą, ar geba susikaupti visą pamoką. Labai dažnai penktoje klasėje „sugriūva“ tai, kas liko iki galo nesutvirtinta ketvirtoje ar net trečioje klasėje – mažos spragos daugybos lentelėje, ne iki galo suprastos trupmenos, žodiniai uždaviniai, kuriuos vaikas visada sprendė su tėvų pagalba. Grįžtamasis ryšys tėvams Pamokos pabaigoje mokytojas žodžiu ir, jei reikia, raštu pateikia tėvams aiškią santrauką: kur vaikas jaučiasi tvirtai, kur reikia papildomo kartojimo, o kur būtinas nuoseklus darbas nuo pradžių. Kartu pasiūlomas veiksmų planas: ar labiau tinka individualios pamokos, ar galima jungti vaiką prie poros/mažos grupelės, kiek kartų per savaitę realistiškai reikėtų mokytis, kad pasiektume norimą lygį. Tėvai pamokoje Pirmos pamokos metu rekomenduojame tėvams pasilikti tame pačiame kabinete (ypač jei vaikas nedrąsus arba tai apskritai pirmas kartas pas korepetitorių). Taip tėvai girdi, kaip mokytojas aiškina, gali iš karto užduoti klausimus, aptarti lūkesčius ir patys geriau supranta, kas vyksta per pamoką. Vėliau, kai planas jau sudėliotas, dalis tėvų renkasi vaiko mokymąsi be jų dalyvavimo – čia jau pagal situaciją. Tolesni variantai Po diagnostikos galima rinktis įvairius tolesnius variantus: tęsti individualiai, jungtis dviese su panašaus lygio vaiku arba prisijungti prie mažos grupelės. Diagnostinė pamoka padeda nespręsti „iš akies“, o turėti labai konkretų startinį vaizdą ir suprasti, ko būtent šitam penktokui reikia, kad matematika vėl pradėtų sektis.

Atrinkti mokytojai: Matas M., Kamila D.

2 mokytojai

Tai individuali pamoka penktokui, kuriam matematika šiuo metu sunkiai sekasi – kai spragos susikaupė dar pradinėje mokykloje ir dabar kiekviena nauja tema atrodo per sunki. Tikslas – ramiai, be spaudimo atstatyti pagrindus. Nuo ko pradedame Mokytojas pirmiausia grįžta ten, kur prasideda problema: skaičių veiksmai, daugybos lentelė, sudėtis ir atimtis stulpeliu, dalyba. Tik tada, kai šitie dalykai stovi tvirtai, einama prie penktos klasės temų – trupmenų, dešimtainių skaičių, žodinių uždavinių. Kitaip naujos temos tiesiog neturi ant ko laikytis. Kaip dirbame Dirbama mažais žingsniais, su daug praktikos ir be skubėjimo – vaikas turi pajusti, kad jam pavyksta. Užduotis parengia mokytojas, tarp pamokų skiriami nedideli namų darbai. Tėvams po kiekvieno etapo aiškiai pasakome, kas jau atstatyta ir kiek dar liko. Rezultatas Dažniausiai po kelių savaičių vaikas nustoja bijoti matematikos pamokų, o po nuoseklaus kurso pasiveja programą ir gali mokytis įprastu tempu. Vėliau užtenka palaikomųjų pamokų ar darbo namie pagal mokytojo planą.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Dominykas L.

2 mokytojai

Tai individuali olimpiadinės matematikos pamoka penktokui, kuriam įprasta programa per lengva ir kuris nori spręsti tikrai įdomius uždavinius – arba jau dalyvauja „Kengūroje“, olimpiadose ir nori pasirodyti geriau. Su kuo dirbame Sprendžiami nestandartiniai uždaviniai: logikos, skaičių savybių, dėlionių tipo, kombinatorikos pradmenų. Mokomasi svarbiausio olimpiadinio įgūdžio – nepasimesti, kai užduotis nepanaši į nieką, kas spręsta anksčiau: kaip pradėti, kaip išbandyti idėją, kaip užrašyti samprotavimą, kad jis būtų aiškus. Kaip vyksta pamokos Užduotis parenka mokytojas – nuo lengvesnių „apšilimo“ klausimų iki rimtų konkursinių uždavinių pagal vaiko lygį. Dalis darbo lieka namams: keli uždaviniai savarankiškam sprendimui, kuriuos kitoje pamokoje aptariame ir taisome. Svarbiausia ne greitis, o mąstymo kokybė. Kam tai duoda daugiausiai Vaikams, kurie mėgsta galvoti ir nori iššūkio. Olimpiadinis darbas penktoje klasėje – geriausias pamatas vėlesniems konkursams ir stojimams į stiprias gimnazijas, nes išmoko spręsti būtent tuos uždavinius, kurių „iš vadovėlio“ neišmoksi.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Dominykas L.

2 mokytojai

Tai individuali pamoka šeštokui, kuriam matematika jau kurį laiką „nesilipdo“ – kai spragos tęsiasi nuo penktos ar dar ankstesnių klasių ir pažymiai krenta. Tikslas – grįžti prie pagrindų ir atstatyti juos taip, kad vaikas vėl galėtų mokytis kartu su klase. Nuo ko pradedame Mokytojas diagnostiškai pasižiūri, kur prasideda problema – dažnai tai būna trupmenos, daugybos lentelė ar dalyba, be kurių šeštos klasės temos tiesiog neveikia. Pirmiausia atstatomos šios vietos, tik tada einama prie procentų, neigiamų skaičių ir kitų šeštos klasės temų. Kaip dirbame Mažais žingsniais, su daug praktikos ir aiškiais sprendimo šablonais, kuriuos vaikas gali atkartoti pats. Tarp pamokų – nedideli namų darbai; net jei jie padaryti su klaidomis, svarbu juos atnešti, nes iš klaidų matosi tikroji priežastis. Tėvams reguliariai pasakome, kiek jau atstatyta. Rezultatas Vaikas pasiveja programą, nustoja bijoti kontrolinių ir septintą klasę pradeda nuo normalios bazės, o ne nuo skolų. Dažniausiai tam reikia nuoseklios pamokų serijos – tikslų planą mokytojas įvardija po pirmos pamokos.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Dominykas L.

2 mokytojai

Tai nuoseklus stipresnio lygio 8 klasės matematikos kursas mokiniui, kuris ruošiasi stojimams į gimnazijas. Nuo pavienių pamokų jis skiriasi tuo, kad dirbama pagal ilgesnį planą: temos einamos sistemingai, su aiškia seka ir reguliariais bandomaisiais darbais. Kaip veikia kursas Po diagnostikos mokytojas sudaro kelių mėnesių planą iki stojamųjų: kurias temas gilinti, kokia tvarka, kiek uždavinių per savaitę. Kiekviena pamoka turi savo vietą plane – nėra „šiandien pažiūrėsim, ko reikia“, yra nuosekliai auginamas lygis. Su kuo dirbame Visos stojamiesiems svarbios kryptys: algebra ir reiškiniai, lygtys ir sistemos, geometrija, žodiniai bei loginiai uždaviniai. Periodiškai daromi bandomieji darbai stojamųjų formatu su laiko limitu – pagal juos matosi reali pažanga ir koreguojamas planas. Namų darbai ir grįžtamasis ryšys Tarp pamokų – privaloma namų darbų norma; vedamas klaidų žurnalas. Tėvams po kiekvieno bandomojo pasakome konkrečiai: koks lygis, kiek trūksta iki tikslo ir ką darome toliau. Taip iki egzamino einama be spėliojimų.

Atrinkti mokytojai: Faustina B., Kamila D.

2 mokytojai

Tai tikybos pasiruošimo pamokos aštuntokams, stojantiems į gimnazijas, kurios tikrina tikybos dalį – pirmiausia Vilniaus ir Kauno jėzuitų gimnazijas. Kaip ir ketvirtoje klasėje, tikyba čia mažai susijusi su „pamokėlėmis prie parapijos“: egzaminui reikia skaityti rekomenduojamas knygas, jas suprasti ir mokėti aptarti raštu. Kaip vyksta pamokos Su mokytoju nagrinėjamos gimnazijų rekomenduojamos knygos: aptariamos pagrindinės idėjos, mokomasi jas sieti su gyvenimu ir savo patirtimi, formuluoti argumentuotą atsakymą. Aštuntokams keliami jau rimtesni reikalavimai nei ketvirtokams – tikimasi brandesnio mąstymo ir sklandaus rašto darbo, todėl dalis kiekvienos pamokos skiriama rašymui ir jo aptarimui. Kada pradėti Stojamieji vyksta pavasarį, todėl protingiausia pradėti žiemą – knygoms išeiti ramiu tempu reikia kelių mėnesių. Likus mažai laiko galima imti tankesnę individualių pamokų seriją. Rezultatas Mokinys į egzaminą ateina perskaitęs ir supratęs reikalingą medžiagą, mokėdamas mintis dėstyti raštu ir pasiruošęs ir platesniems, filosofiškesniems klausimams, kurių šiuose egzaminuose pasitaiko.

Atrinkti mokytojai: Justina J., Gytis B.

2 mokytojai

18 pamokų serija 2-4 vaikų grupelėje. Vedamas tiek devintokams tiek dešimtokams kartu, bet yra kelios esminės temos, kurių dažniausiai vaik ia ir nesupranta. Tai jeigu vaikas yra devintoka sir tos temos dar nėjo - tai reikia tieaiog ją išmokti avansu kartu su grupele, o jeigu dešimtokas ir jau ėjo - tai tada vis tiek reikia išmokti kartu su grupele, nes kitaip ir toliau rinks prastus pažymius. nuo spalio pirmos savaitės ketina vesti chemijos pamokas mokinukams, kuriuos sudėtume į grupeles po 3 vaikus. Kurso apimtis Labia stipriai būtų pastiprinta chemija. Grupelės vyks 16 savaičių ir bus labai stipriai išeitas beveik visas 9-10 klasių kursas. Jame daugiausia sudėtingų lygčių ir kitų dalykų, ant kurių vaikai dažnai stringa, todėl išeiti šį kursą koncentruotai ir efektyviai yra tiek labai gera prevencija ateities pamokoms, tiek labai geras variantas, jeigu vaikas jau stagnuoja ir gauna blogus pažymius. Laikas Pamokų laikas bus darbo dienų vakare arba savaitgaliais ir bus galima susiderinti tikslų laiką tinkamą trims vaikams tada, kada jums patogu. Pradžiai galima tiesiog rašytis bet kuriuo tinkamiausiu laiku, kurį matote laisvą mūsų kalendoriuje, o paskui jau laiką bus galima pasitikslinti ir pasikeisti su mokytoju.

Atrinkti mokytojai: Dominik M., Simonas I.

2 mokytojai

Gali būti individuali arba diagnostinė matematikos pamoka su tikslu nustatyti kas tiksliai yra reikalinga mokytis ir kokį planą artimiausiam laikui, likusiam iki baigiamojo egzamino reikia nusistatyti. Mokytojas gali primti tiek gyvoje lokacijoje, tiek online, tačiau jeigu tai yra pirma pamoka - stipriai rekomenduojama atvykti į pamoką gyvai. Gyvai vedamoje pamokoje bus galima pamatyti kuriose vietose tiksliai mokinys stringa ir kodėl (gal tai ne visada matematika, o galbūt sprendimo logika, būdas ar brėžiniai yra daromi netinkamu principu). Tėvai ir tikslo nustatymas Primoje pamokoje taip pat gali dalyvauti vienas iš tėvų, kad įsitikintų pamokos kokybe, aiškumu ir taikomų metodikų tinkamumu, pagal tai kokio rezultato yra siekiama valstybiniame egzamine. Pirminės pamokos pabaigoje yra labai svarbu nusistatyti kokio įvertinimo iš valstybinio egzamino yra siekiama, kad mokanatis mokytojs žinotų ko ir kiek reikia duoti, kad iš tiesų pasiekti tą rezultatą užtikrintai. Bandomieji VBE ir savo užduotys Metų gale šios pamokos metu yra daromi ir bandomieji VBE egzaminai. Jeigu mokiniui yra neaiškumu iš mokykloje gaunamų užduočių, tai savo klausimus ir neaiškumus mokytojui galima parašyti arba atsiųsti el paštu dar iki pamokos pradžios (idealiu atveju dieną prieš) ir tada pamokos metu bus galima panagrainėti užduotis, kurių reikia mokiniui.

Atrinkti mokytojai: Motiejus B., Dominykas L.

1 mokytojas

Tai individuali 10 klasės matematikos pamoka – dirbama vienas prieš vieną, gyvai arba online. Tikslas dvejopas: sutvirtinti pagrindus, kurie dešimtoje klasėje jau turi laikytis tvirtai, ir kryptingai pasiruošti PUPP patikrinimui metų gale. Nuo ko pradedame Pirmoji pamoka – diagnostinė: mokytojas pasižiūri, kur dingsta taškai – ar elementariuose veiksmuose (trupmenos, laipsniai, skliaustai), ar lygtyse, ar funkcijose ir grafikuose, ar geometrijoje. Pagal tai sudaromas planas iki PUPP: ką tvarkome pirmiausia ir kokiu tempu. Su kuo dirbame Reiškinių pertvarkymas, lygtys ir nelygybės, funkcijos ir grafikai, procentai ir tekstiniai uždaviniai, geometrija – temos, kurios PUPP kartojasi kasmet. Sprendžiamos ir ankstesnių metų PUPP užduotys, kad formatas būtų pažįstamas, o laiko planavimas – treniruotas. Ritmas ir rezultatas Tarp pamokų – aiški namų darbų norma; periodiškai daromi bandomieji darbai. Svarbu suprasti: PUPP yra bazinis lygis, todėl planuojantiems A lygį 11–12 klasėje rekomenduojame taikytis bent į 7–8 – žemesnis rezultatas rodo, kad spragų per daug. Tėvams visą kelią aišku, kur mokinys yra ir kas liko iki tikslo.

Atrinkti mokytojai: Teresė K.

1 mokytojas

Tai individuali 10 klasės matematikos pamoka stipresniam mokiniui, kuris taikosi aukščiau bazinio lygio – planuoja stoti į IB klasę, rinktis A lygį arba tiesiog nori mokytis giliau, nei reikalauja programa. Kam skirta Dešimtokams, kuriems mokyklos kursas per lengvas, ir tiems, kurie ruošiasi IB klasės stojamiesiems (pvz., Vilniaus licėjuje ar Didždvario gimnazijoje) – ten tikrinamas aukštesnis nei PUPP lygis ir kitoks uždavinių stilius. Taip pat tinka norintiems tvirtai pasiruošti A lygio startui vienuoliktoje. Su kuo dirbame Gilesnė algebra ir funkcijos, sudėtingesnė geometrija, nestandartiniai ir stojamųjų tipo uždaviniai. Mokomasi spręsti užduotis, kur kelias nesimato iš karto, ir tvarkingai užrašyti pagrindimą. Jei taikomasi į IB, dalis darbo daroma su angliškos terminijos elementais, kad perėjimas būtų sklandesnis. Rezultatas Mokinys auga virš programos ribų ir į stojamuosius ar A lygį ateina su atsarga, o ne „ant ribos“. Po pirmos pamokos mokytojas aiškiai įvardija dabartinį lygį ir realų planą iki tikslo.

Atrinkti mokytojai: Teresė K.

1 mokytojas

Tai individuali PUPP pasiruošimo pamoka dešimtokui, kuriam matematika šiuo metu sekasi sunkiai – kai pažymiai sukasi apie 3–5 ir atrodo, kad kurso jau nebepasivyti. Pasivyti įmanoma, bet reikia sistemos ir tvarkingo darbo, o ne „paskutinio mėnesio panikos“. Nuo ko pradedame Diagnostika parodo, kur iš tikrųjų prasideda spragos – dažniausiai dar 7–8 klasėje: trupmenos, neigiami skaičiai, lygčių pertvarkymas. Pirmiausia atstatomos šios vietos, nes be jų PUPP užduotys tiesiog nesprendžiamos. Einama mažais žingsniais, nuo lengvesnių uždavinių prie tipinių PUPP klausimų. Kaip dirbame Kiekvienoje pamokoje – aiškūs sprendimo šablonai, kuriuos mokinys gali atkartoti pats; namų darbai nedideli, bet privalomi. Sprendžiamos ankstesnių metų PUPP užduotys pradedant nuo tų, kuriose lengviausia surinkti taškus – tai ir greičiausias kelias į geresnį rezultatą, ir motyvacija, kai pagaliau „pradeda gautis“. Rezultatas Realus tikslas čia – užtikrintai išlaikyti PUPP ir susitvarkyti bazę tolimesniam mokymuisi. Jei spragų daug, verta pradėti kuo anksčiau ir kurį laiką dirbti dažniau nei kartą per savaitę – tikslų ritmą mokytojas įvardija po pirmos pamokos.

Atrinkti mokytojai: Kamila D.

1 mokytojas

Tai individuali PUPP pasiruošimo pamoka dešimtokui, kurio matematika laikosi vidutiniškai – pažymiai apie 6–7, didelių skylių nėra, bet nėra ir tvirtumo. Tikslas – sutvarkyti silpnesnes vietas ir PUPP išlaikyti ne „kaip pasiseks“, o užtikrintai, taikantis į 7–8 ar aukščiau. Kaip sudėliojamas darbas Po diagnostikos matosi, kurios temos neša taškus, o kurios juos barsto. Planas dėliojamas pagal PUPP struktūrą: reiškiniai, lygtys, funkcijos ir grafikai, procentai ir tekstiniai uždaviniai, geometrija. Daugiausia laiko skiriama toms vietoms, kur mažiausiai stabilumo. Kaip dirbame Sprendžiamos ankstesnių metų PUPP užduotys ir analogiški uždaviniai; treniruojamas tvarkingas užrašymas ir laiko planavimas. Namų darbai – reguliarūs, su patikrinimu; artėjant patikrinimui daromi bandomieji darbai su laiko limitu. Kodėl tai svarbu PUPP rezultatas – ne tik pažymys: jis rodo, ar galima ramiai rinktis A lygį 11–12 klasėje. Vidutiniam mokiniui kryptingas pasiruošimas dažnai duoda 1–2 balais daugiau nei „mokymasis savieigai“ – ir gerokai ramesnę patikrinimo dieną.

Atrinkti mokytojai: Kamila D.

1 mokytojas

Tai individuali 11 klasės matematikos pamoka – labiausiai tinka tiems, kurie jau supranta, kad dvyliktos klasės egzaminas jau prie pat, o dabartinis matematikos lygis netekina. Ši pamoka tinka tiek tiems kas mokosi matematiką A lygiu tiek B lygiu. Mokiniai dažnai žino kokių VBE rezultatų norisi po mokyklos ir kiek konkrečiai balų iš matematikos reikėtų. Šita pamoka padeda išsiaiškinti, kur realiai esame dabar, ir susidėlioti normalų planą iki egzamino, o ne gyventi su nuolatiniu „reikia daugiau pasimokyti, bet nežinau nuo ko pradėti“. Pirmoji pamoka – diagnostika Pirma pamoka dažnai būna pusiau diagnostinė: mokytojas duoda užduočių iš tipinių vienuoliktos klasės temų ir kelių ankstesnių klasių vietų, kurios dažniausiai „išlenda“ egzamine. Pažiūrima, kaip sekasi su lygtimis ir nelygybėmis, funkcijomis (tiesinė, kvadratinė, kartais jau ir eksponentinė/logaritminė), trupmenomis su kintamaisiais, trigonometriniais santykiais, procentais ir tekstiniais uždaviniais. Jeigu matosi, kad problema ne tik naujose temose, bet ir bazėje (trupmenos, proporcijos, elementari algebros tvarka), pirmiausia tvarkomos būtent jos – kitaip egzamininių uždavinių spręsti tiesiog nėra į ką „atsiremti“. Planas pagal tikslą Toliau darbas labai priklauso nuo tikslo. Vieniems reikia stabilaus 60–70 balų, kad ramiai pereitų dvyliktą klasę ir gautų „normalų“ pažymį. Kitiems – stipraus A kurso ir 90–100 egzamine, nes planuoja IT, inžineriją, ekonomiką ar kitą tiksliųjų mokslų kryptį. Mokytojas padeda susitarti skaitinį tikslą ir pagal jį dėlioja planą: kokias temas imame pirmiausia, kiek uždavinių darome per savaitę, kada darysime bandomuosius egzaminus, kokia bus namų darbų norma nuo pamokos iki pamokos. Labai aiškiai susižiūrima kur išbarstomi taškai sprendžiant: ar netvarkingai parašyta lygtis, ar pamiršti vienetai, ar praleisti žingsniai, ar apskaičiuota gerai, bet neparašyta išvada. Kaip vyksta pamokos Pamokose sprendžiama daug uždavinių ir mokymasis vyksta per praktiką. Sprendžiami tiek egzamininio tipo, tiek paprastesni uždaviniai, mokinamasi brėžti brėžinius, tikrinami žingsniai, mokomasi tvarkingai rašyti sprendimus, kad mokytojas (ir egzamino vertintojas paskui) matytų logiką, o ne tik galutinį atsakymą. Medžiagą ir užduotis parenka mokytojas – dažnai iš anksto atspausdina, kad nereikėtų švaistyti laiko perrašinėjimams iš vadovėlio. Taip pat ir mokinys gali atsinešti savo užduotis, tik svarbu jas atsiųsti anksčiau, prieš pamoką, kad mokytojas susigaudytų reikalingą teorinę medžiagą ir geriau pasiruoštų pamokai. Dalis darbo persikelia į namus: be bent minimalaus savarankiško sprendimo progreso nebūna, todėl nuoširdžiai perspėjame, kad „ateiti ir pasėdėti“ neužteks. Kiek dažnai lankyti Kiek dažnai lankyti, priklauso nuo situacijos. Jeigu mokinys gana tvirtas, bet nori daugiau aiškumo ir egzamininio tipo praktikos, dažnai užtenka vieno karto per savaitę su nuosekliais namų darbais. Jei spragų daug ir pažymiai šiuo metu sukasi apie 3–4, realu, kad kurį laiką teks dirbti 2–3 kartus per savaitę: pirmiausia „pastatyti ant kojų“, o vėliau pereiti prie palaikomojo režimo. Pirmi pokyčiai paprastai matosi jau po kelių savaičių – kai mokinys pagaliau supranta, ne tik kad klysta, bet kur būtent ir kaip to išvengti kitą kartą. Gyvai arba online Pamokos gali vykti gyvai Vilniuje ar Kaune, arba online – priklausomai nuo to, kas patogiau šeimai ir pačiam mokiniui. Svarbiausia, kad vienuoliktokas pamažu išeitų iš „chaotiško sprendimo“ režimo ir turėtų aiškų, realistišką kelią iki dvyliktos klasės egzamino, su tvarkingai sutvarkyta matematine baze ir šiek tiek didesniu pasitikėjimu savo galva.

Atrinkti mokytojai: Goda P.

1 mokytojas

Tai individuali diagnostinė matematikos pamoka ketvirtokui, kurio šeima galvoja apie stojimą į Vilniaus arba Kauno jėzuitų gimnazijos 5 klasę. Skirtingai nuo bendros diagnostikos, čia vaiko lygis tikrinamas būtent pagal stojamųjų egzaminų reikalavimus – o jie beveik visada aukštesni už įprastą mokyklos programą. Kaip vyksta diagnostika Pamoką veda mokytojas, kuris ruošia vaikus šiems stojimams ir gerai žino, kokio tipo užduočių būna egzamine. Vaikas sprendžia mokytojo parengtas užduotis tiesiai ant atspausdintų lapų: tikrinami skaičiavimo įgūdžiai, daugybos lentelė, žodiniai uždaviniai, gebėjimas suprasti sąlygą ir tvarkingai užrašyti sprendimą. Mokytojas stebi ne tik atsakymus, bet ir kaip vaikas dirba – ar susikaupia, ar skuba, ar pasitikrina. Ką sužinote po pamokos Pamokos pabaigoje tėvai gauna labai konkretų vaizdą: kur vaikas yra dabar lyginant su stojamųjų lygiu, kokios spragos trukdytų egzamine ir kiek realiai reikėtų pasiruošimo. Aptariamas planas: ar užtenka palaikomųjų pamokų kartą per savaitę, ar verta jungtis į nuoseklų pasiruošimo kursą, ar dar galima ramiai palaukti. Kodėl verta daryti anksti Stojamieji į jėzuitų gimnazijas vyksta pavasarį, kai mokyklose dar nebūna išeita visa ketvirtos klasės programa – todėl vėlai pradėjus ruoštis dažnai tenka „gaudyti“ ir programą, ir egzamino lygį vienu metu. Ankstyva diagnostika leidžia pasiruošimą išdėlioti ramiai, be streso vaikui ir be „paskutinio mėnesio šturmo“.

Atrinkti mokytojai: Goda P.

1 mokytojas

Tikybos individuali pamoka trunka 60min ir kainuoja 38eur. Tikybos dažniausiai prireikia mokiniams, kurie ketina stoti į Vilniaus ar Kauno jėzuitų gimnazijas. Tikyba ketvirtokų egzaminams yra tik labai nedaug susijusi su vaikų einamomis komunijos pamokėlėmis ir pagrinde šios pamokos metu reikia mokytis iš jėzuitų rekomenduojamų dviejų knygučių. Jų analizė, skaitymas ir interpretavimas ir yra šios pamokos esminiai aspektai. Kam ši pamoka tinka Tikybos mokytoja daro tai, ką kitu atveju reikėtų daryti tėvams kartu su vaikais skaitant knygutę. Kaip bebūtų kartais iš tiesų ir būna taip, kad tėvai nori paty su vaikais skaityti ir analizuoti knygutę, bet ne visada žino kaip tiksliai tą daryti, kokios yra geresnės praktikos ir pan. Taigi kartais ši pamoka yra renkamasi kaip diagnostika arba kaip palaikomoji pamoka kartą per mėnesį - kai pastovaus darbo nereikia, bet norisi su specialistu pakalbėti ir paklausinėti sau rūpimų klausimų. Kada verta imti pavienių pamokų seriją Taip pat seriją tokių pamokų galima būtų imti tada, kai iki egzamino jau yra likę nedaug laiko ir visos tikybos grupelės, kurios buvo suplanuotos jau yra prasidėjusios ir įpusėjusios ir jungtis prie grupelėse vykdomų pamokų būtų netikslinga. Tokiu atveju paimti 4-8 pavienių tikybos pamokų seriją pas tikybos mokytoją, kuris jau ruošia vaikus stojimams ir veda ir grupinius užsiėmimus - yra labai efektyyvus ir patogus variantas.

Atrinkti mokytojai: Justina J.

1 mokytojas

Tikybos pamokos grupelėje 8-10 vaikų dydžio vyksta kartą per savaitę online. Šios pamokos skirtos pasiruošti stojimui į VJG ar KJG 5 klasės stojimus. Pamokos metu analizuojamos šių gimnazijų rekomenduojamos knygos iš kurių ir būna duodami egzaminai vaikams. Laikas ir formatas 1,5val trukmės pamoka vyksta savaitgalio dienomis tuo laiku, kuris yra suderinamas su vaikais. Kartais galima ir darbo dienos vakaro variantas. Dažniausiai galima pasirinkti iš kelių skirtingų laikų. Pamokos tikslas yra kalbinti vaikus ir išmokinti juos diskutuoti, mastyti ir kvestionuoti mus supantį pasaulį, kad net jei jie gaus kažkokių dar labiau neėstandartinių, filosofinių klausimų - jiems nebūtų sunku išdėstyti saov mintis raštu. Serijos trukmė ir egzamino terminai Šių pamokų serija dažniausiai vyksta 4kl gruodžio-balandžio mėnesiais. Pamokų serija turi 16-18 pamokų, kurias vaikai turi išeiti, kad galėtų tinkamai pasiruošti egzaminui į 5klasę, kuris dažniausiai vykdomas balandžio paskutinėmis savaitėmis arba gegužės mėn pirmą savaitę. Egzaminas yra vykdomas itin anksti, kai įprastose mokyklose dar nebūna išeita net visa ketvirtos klasės programa. Jau nekalbant, kad turi būti išeita ne tik standartinė programa, bet dar reikia ir aukštesniu lygiu pasimokinti spėti, kad būtų galima tinkamai pasiruošti egzaminui.

Atrinkti mokytojai: Gytis B.

1 mokytojas

Tai dažniausiai pirmoji lietuvių kalbos pamoka penktokui – individuali arba diagnostinė. Jos tikslas yra ramiai ir aiškiai pasižiūrėti, kas vyksta su vaiko rašyba ir kalbos pagrindais. „Užlopyti viską per vieną kartą“ nepavyks, todėl per pirmąją pamoką svarbiausia susidaryti realų vaizdą ir tik tada planą. Į tokią pamoką dažniausiai ateina vaikai, kuriems penktoje klasėje pradeda kristi pažymiai, nors pradinėse „lyg ir buvo viskas gerai“, arba jau anksčiau jautėsi, kad lietuvių kalba sunkesnė už kitas. Dažniausia problema – rašyba Dažniausia problema – rašyba, pilnai neišmokta ketvirtoje klasėje. Pradinėse mokyklose pažymiai dažnai nerašomi (kad vaiko „nenuteikti neigiamai“), todėl tėvams sunku laiku pamatyti, jog vaikui jau kurį laiką sunku. Penktoje klasėje atsiranda pažymiai, programos tempas paspartėja, kartais pasikeičia mokykla ar mokytoja, ir tada senesnės spragos išlenda labai aiškiai: klaidos diktantuose, neišlaikomos taisyklės, sunku parašyti tvarkingą sakinio struktūrą ar trumpą pasakojimą. Kaip vyksta pirmoji pamoka Per pirmą pamoką mokytojas duoda įvairių praktinių užduočių: rašomas trumpas diktantas (ar keli), sprendžiami pratimai su raidžių įrašymu, žodžių dalijimu į skiemenis, reikšminio žodžio pažymėjimu, sakinio narių paryškinimu ir pan. Duodama atspausdinta medžiaga – vaikas tiesiai ant lapų rašo, brauko, taiso, tėvams nereikia nieko papildomai pirkti ar ruošti. Taip dirbti efektyviau nei vien rašyti diktantus, nes per korepetitoriaus pamoką norisi padaryti kuo daugiau ir sudėtingesnių užduočių. Mokytojas stebi ne tik klaidų kiekį, bet ir tai, ar vaikas remiasi taisyklėmis, ar tiesiog „spėlioja iš akies“. Planas po pirmos pamokos Po pirmos pamokos mokytojas su tėvais aptaria konkretų veiksmų planą: kiek ir kokių pamokų realiai prireiks, kad pakeltume lygį iki norimo, ir kiek laiko po to reikėtų palaikomųjų pamokų, kad rezultatas „neišsivaikščiotų“. Dažniausiai viskas vyksta dviem etapais: pirmas – intensyvesnis spragų taisymas (rašyba, sakiniai, pagrindinės taisyklės), antras – retesnės, palaikomosios pamokos, kuriose tikrinama, ar taisyklės prigyja praktikoje. Kas toliau Kai šie du etapai praeina, dažniausiai galima daryti pertrauką keliems metams: vaikas būna stipriai išmokytas visko, ko šitam mokyklos etapui reikia, ir vėl gali gana savarankiškai dalyvauti ugdymo procese. Vėliau, jei atsiranda naujų iššūkių (pasikeičia mokykla, daugėja rašto darbų, artėja koks didesnis patikrinimas ar egzaminas), visada galima trumpam grįžti pasimokinti papildomai. Abejojantiems kada ir kaip reikėtų grįžti pasimokinti papildomai mes rekomenduojame po metų ar kelių vėl atlikti diagnostiką ir pasižiūrėti kokia yra situacija.

Atrinkti mokytojai: Gabrielė K.

1 mokytojas

Tai individuali penktoko matematikos pamoka, skirta sutvirtinti tai, kas jau išmokta, ir užlopyti mažas spragas, kol jos netapo didelėmis. Tinka vaikams, kurie mokosi „visai neblogai“, bet vietomis klysta dėl netvirtos bazės ar skubėjimo. Kaip vyksta darbas Mokytojas per pirmą pamoką pasižiūri, kurios temos laikosi tvirtai, o kur reikia pasikartoti: veiksmai su natūraliaisiais skaičiais, trupmenos, dešimtainiai skaičiai, žodiniai uždaviniai. Tada einama nuosekliai per silpnesnes vietas – su mokytojo parengtomis užduotimis, aiškiais sprendimo žingsniais ir įpročiu pasitikrinti savo darbą. Namų darbai ir grįžtamasis ryšys Tarp pamokų vaikas gauna nedidelę, aiškią namų darbų normą. Kiekvienos pamokos pabaigoje tėvams pasakoma, kas pavyko, kur dar klystama ir kada planuojame pereiti prie retesnio, palaikomojo ritmo. Rezultatas Vaikas šeštą klasę pasitinka su tvirtais pagrindais – o tai reiškia mažiau streso namuose, stabilesnius pažymius ir daugiau pasitikėjimo pamokose.

Atrinkti mokytojai: Teresė K.

1 mokytojas

Tai individuali matematikos pamoka 5–7 klasės mokiniui, kai reikia sutvarkyti pagrindus – nesvarbu, ar spragos atsirado penktoje, ar tęsiasi jau kelerius metus. Mokytojas dirba per kelias gretimas klases, todėl gali laisvai grįžti ten, kur problema prasidėjo, ir vesti vaiką iki jo klasės lygio. Nuo ko pradedame Pirmoji pamoka – diagnostinė: patikrinama daugybos lentelė, veiksmai su trupmenomis ir dešimtainiais skaičiais, proporcijos ir procentai, paprastesnės lygtys, žodiniai uždaviniai. Pagal tai, kur stringa, sudaromas planas: ką tvarkome pirmiausia ir kokiu tempu. Kaip dirbame Užduotis parengia ir atspausdina mokytojas; vaikas gali atsinešti ir savo pratybas ar kontrolinius. Tarp pamokų – aiški, nedidelė namų darbų norma, nes be savarankiško sprendimo progresas būna lėtas. Kiekvienos pamokos pabaigoje tėvams aišku, kas jau sutvarkyta ir kas toliau. Rezultatas Vaikas pasiveja savo klasės programą ir įgyja tvarkingus sprendimo įpročius, ant kurių laikysis vyresnių klasių matematika. Kai lygis išsilygina, galima pereiti prie retesnių palaikomųjų pamokų ar mokytis dviese.

Atrinkti mokytojai: Dovydas Ž.

1 mokytojas

Tai individuali, diagnostinė lietuvių kalbos pamoka šeštokui. Jos tikslas – ramiai ir aiškiai pamatyti, kas vyksta su vaiko rašyba, skyryba ir teksto suvokimu. Visko per vieną kartą sutvarkyti nepavyks, bet galima susidėlioti planą kaip pakelti lygį ir tada ramiai tą planą vykdyti. Pamoka tinkama tiek tiems, kuriems šeštoje klasėje staiga pradėjo kristi pažymiai, tiek tiems, kurie jau seniau jautė, kad lietuvių kalba – silpnesnė vieta, bet iki praeitų metų dar kažkaip pavykdavo prasisukti, bet dabar jau visai pažymiai nusirito žemyn. Iš kur atsiranda problemos Didžioji dalis problemų šeštoje klasėje išlenda iš ankstesnių klasių: ne iki galo sutvarkyta rašyba pradinėse, neįsisavintos dalis taisyklių penktoje klasėje, sunkumai skaitant ilgesnį tekstą ir atsakinėjant į klausimus. Kai atsiranda daugiau diktantų, savarankiškų darbų, rašinių užuomazgų, visa tai ima labai aiškiai matytis – klaidos paprastuose žodžiuose, „iš akies“ dedamos kableliai, sunku parašyti kelis rišlius sakinius iš eilės. Kaip vyksta diagnostika Per diagnostinę pamoką mokytojas duoda praktinių užduočių paketą: trumpą diktantą (ar kelis), pratimus su raidžių ir galūnių įrašymu, žodžių dalijimu į skiemenis, kirčiuojamais ar „klastingais“ žodžiais, sakinių perrašymu su taisyklinga skyryba, teksto suvokimo užduotis (perskaityti pastraipą ir atsakyti į klausimus). Visa medžiaga būna atspausdinta – vaikas rašo tiesiai ant lapų, brauko, taiso, todėl tėvams nereikia nieko papildomai pirkti ar ruošti. Mokytojas stebi ne tik klaidų skaičių, bet ir mąstymo eigą: ar vaikas remiasi taisyklėmis, ar spėlioja „kaip girdisi“, ar supranta, ką perskaitė, ar tik mechaniškai perrašinėja. Kodėl gyvos pamokos Šeštokams vis dar labai svarbus gyvas kontaktas ir susikaupimas, todėl tokias diagnostines ir vėlesnes pamokas, kiek įmanoma, rekomenduojame daryti gyvai. Dalis bėdų čia yra ne tik su lietuvių kalba, bet ir su gebėjimu išsėdėti, sekti užduotį, pasitikrinti darbą iki galo. Jei visai nėra galimybės atvykti, pamokas galima vesti ir online, bet jeigu tik turite šansą – verta rinktis artimiausią lokaciją prie namų ar mokyklos ir mokytis kabinete su mokytoju. Grįžtamasis ryšys Pamokos pabaigoje mokytojas tėvams pateikia aiškų grįžtamąjį ryšį: kas jau sutvarkyta, kur reikia pasikartojimo, o kur spragos tokios, kad trukdo suprasti šeštos klasės programą (pvz., rašybos taisyklės, sakinių tipai, skyryba, teksto suvokimas). Kartu sudaromas planas – kiek ir kokio dažnumo pamokų reikėtų, kad lygis pakiltų iki norimo, ar pradėti nuo individualių, ar vėliau bus galima jungtis į porą / mažą grupelę. Rezultatas Tokiu būdu ši pirmoji individuali ar diagnostinė pamoka padeda ne „spėti iš jausmo“, kodėl krenta pažymiai, o turėti labai konkretų startinį vaizdą: nuo ko tiksliai pradėti, kur daugiausia dėmesio skirti ir ką daryti toliau, kad lietuvių kalba šeštoje klasėje taptų valdoma, o ne nuolatinis stresas.

Atrinkti mokytojai: Gabrielė K.

1 mokytojas

Tai individuali, diagnostinė matematikos pamoka 6 klasės mokiniui, besimokančiam bet kurioje bendrojo ugdymo mokykloje. Jos tikslas – aiškiai pamatyti, ar iki šiol išmoktos temos (4–5 klasės kursas) tikrai „stovi ant kojų“, ir ar vaikas pasiruošęs rimtesnei 6 klasės matematikai. Bazės patikrinimas Pamokos pradžioje mokytojas patikrina bazinius dalykus iš pradinio kurso: ar tvirtai moka sudėtį, atimtį, daugybą ir dalybą stulpeliu bei kampu, ar lengvai sprendžia paprastesnius žodinius uždavinius. Labai atidžiai žiūrima į daugybos lentelę – ją vaikas turi mokėti „kaip iš patrankos“. Jei paklausus, pavyzdžiui, 4×7, atsakymas neatsiranda per 1–2 sekundes, laikoma, kad lentelė dar neišmokta (ypač jei atsakymas randamas tik po kelių minučių skaičiuojant pirštais ar pasirašant veiksmus). Pagrindinės 6 klasės temos Toliau pereinama prie pagrindinių 6 klasės temų, kurios dažniausiai ir „užlūžta“, jei bazė nesutvarkyta. Tikrinami veiksmai su trupmenomis (sudėtis, atimtis, daugyba, dalyba), veiksmai su dešimtainiais skaičiais (skaičiai „per kablelį“, apvalinimas, palyginimas, daugyba/dalyba), įvairūs mišrūs veiksmai, kur reikia ir trupmenų, ir dešimtainių. Didelė dalis pamokos skiriama ir žodiniams uždaviniams, kurie reikalauja gilesnio mąstymo: ne tik „du kart daugiau nei pirmą dieną, tris kart daugiau nei antrą“, o tokie, kur reikia susidaryti schemą, pasidaryti tarpinį brėžinį, atskirti, kas yra „duota“, kas „ieškoma“, kur paslėptas santykis ar procentas. Užduotys paruoštos mokytojo Visos užduotys būna atspausdintos – vaikas sprendžia tiesiai ant lapų, brauko, taiso, o tėvams nereikia lakstyti po knygynus ir ieškoti pratybų. Mokytojas stebi ne tik, ar atsakymas teisingas, bet ir kaip vaikas prie jo eina: ar geba susiplanuoti veiksmų eilę, ar nepasimeta, kai užduotyje atsiranda keli žingsniai iš eilės, ar supranta, ką reiškia gautas rezultatas (pvz., ar normalu, kad atsakymas gaunasi mažesnis už pradinį skaičių ir pan.). Kodėl gyvai 6 klasė – tai dar tie metai, kai labai rekomenduojame pamokas gyvai. Vaikai dar gana dažnai „išplaukia“ mintimis, jiems reikia, kad šalia būtų suaugęs, kuris nukreiptų, primintų, kada grįžti prie užduoties, padėtų susikaupti. Online pamokos įmanomos, jei nėra jokios galimybės atvykti, bet jeigu tik yra šansas – geriausia rinktis artimiausią lokaciją ir mokytis gyvai. Grįžtamasis ryšys Pamokos pabaigoje mokytojas tėvams pateikia aiškų grįžtamąjį ryšį: kur viskas tvarkoje, kur trūksta pasikartojimo, o kur spragos jau trukdo suprasti naują 6 klasės medžiagą. Aptariama, kiek ir kokių pamokų reikėtų – ar užteks kelių kartų „pasitvarkyti“, ar reikalingas reguliarus mokymasis 1–2 (kartais ir 3) kartus per savaitę. Jei lygis nėra labai žemas ir vaikas dirba neblogu tempu, vėliau galima svarstyti ir pamokas dviese ar mažoje grupelėje; jei spragų daug, dažniausiai pirmiausia rekomenduojamas individualus darbas. Rezultatas Ši diagnostinė pamoka padeda ne „spėti iš nuojautos“, kodėl krenta pažymiai, o turėti labai konkretų vaizdą, nuo ko tiksliai pradėti ir ką daryti toliau, kad 6 klasės matematika taptų suprantama ir valdoma, o ne nuolatinis stresas.

Atrinkti mokytojai: Matas M.

1 mokytojas

Tai individuali 6 klasės matematikos pamoka, skirta sutvirtinti pagrindus ir neužleisti spragų prieš septintą klasę, kur prasideda rimtesnė algebra. Tinka vaikams, kurių pažymiai svyruoja arba kurie temą supranta pamokoje, bet kontroliniuose „pasimeta“. Nuo ko pradedame Mokytojas pirmoje pamokoje pasitikrina, kaip laikosi bazė: veiksmai su trupmenomis ir dešimtainiais skaičiais, procentai, neigiami skaičiai, žodiniai uždaviniai. Šeštos klasės problemos beveik visada auga iš šitų vietų, todėl pirmiausia sutvarkomos jos. Kaip dirbame Užduotis parengia ir atspausdina mokytojas; vaikas gali atsinešti ir savo kontrolinius ar pratybas – sprendžiame tai, kas realiai kelia sunkumų. Kiekvienos pamokos pabaigoje aiškus grįžtamasis ryšys: kur dingsta taškai, ką darome kitaip, kokia namų darbų norma iki kito karto. Rezultatas Stabilesni pažymiai, tvarkingesnis sprendimų užrašymas ir septintai klasei paruošta bazė. Kai lygis išsilygina, galima pereiti prie retesnių pamokų arba jungtis mokytis dviese.

Atrinkti mokytojai: Teresė K.

1 mokytojas

Tai individuali olimpiadinės matematikos pamoka šeštokui – vaikui, kuris nori daugiau nei mokyklos programa: spręsti konkursinius uždavinius, dalyvauti „Kengūroje“ ir olimpiadose, galvoti giliau. Su kuo dirbame Sprendžiami nestandartiniai uždaviniai: logika, skaičių teorijos pradmenys, kombinatorika, geometriniai galvosūkiai. Mokomasi olimpiadinio darbo esmės – ne atpažinti „tokio tipo uždavinį“, o sugalvoti sprendimą pačiam: išbandyti idėją, pastebėti dėsningumą, tvarkingai užrašyti įrodymą savo žodžiais. Kaip vyksta pamokos Mokytojas parenka uždavinius pagal vaiko lygį ir konkursų kalendorių. Dalis uždavinių sprendžiama kartu, dalis – namuose, o kitoje pamokoje aptariami sprendimai ir klaidos. Prieš olimpiadas dirbama su ankstesnių metų užduotimis. Kam tai duoda daugiausiai Motyvuotiems vaikams, kuriems reikia iššūkio. Olimpiadinis lygis šeštoje klasėje – rimtas pranašumas stojant į stiprias gimnazijas, nes stojamuosiuose beveik visada būna nestandartinių uždavinių, kurių mokyklos programa nemoko.

Atrinkti mokytojai: Dominykas L.

1 mokytojas

Tai individuali lietuvių kalbos pamoka septintokams – tiems, kurie jaučia, kad nusirito žemyn, arba stringa ant konkrečios temos. Septintoje klasėje daug visko sukasi apie dalyvius, padalyvius, pusdalyvius ir kirčiavimą, todėl būtent dėl jų dažniausiai ir ateina mokiniai. Kirčiavimas – trumpa serija Jeigu problema – kirčiavimas, dažniausiai užtenka aiškios, sutelktos serijos iš 4–6 pamokų. Per jas profesionalus korepetitorius nuosekliai paaiškina taisykles, parodo tipinius modelius, „pagydom“ baimę kirčiuoti garsiai ir duodam daug praktikos. Rezultatas – jau po kelių savaičių kirčiavimas nebebūna mįslė, o aiški, išmokta sistema. Jei susilpnėjo visa lietuvių kalba Jeigu septintoje klasėje lietuvių kalba jau yra stipriai susilpnėjusi – geriau kibti dabar, o ne laukti aštuntos klasės. Aštuntoje dažnai atsiranda egzaminai į 9 klasę (1 gimnazijos klasę), papildomų darbų daugėja ir nebelieka laiko ramiai taisyti senų spragų. Kuo daugiau „remonto“ padarome 7 klasėje, tuo lengvesni tampa aštunti metai – mažiau įtampos prieš egzaminus ir daugiau erdvės kitiems dalykams. Gyvai ar online Stringant skyrybai ir rašybai labai rekomenduojame gyvas pamokas. Nuo 7 klasės vaikai jau gali visai sėkmingai mokytis ir online, bet realybėje dar pasitaiko kuriozų: parkeris laikomas „su špyga“, tušinukas – pakreiptas taip, tarsi būtų plunksnakotis, raidės šokinėja, ranka greitai pavargsta. Tokius dalykus daug lengviau pamatyti ir pataisyti gyvai, kai mokytojas gali tiesiog paimti sąsiuvinį, parodyti, kaip patogiau sėdėti, kaip laikyti rašiklį ir pan. Jeigu tik yra galimybė – tikrai verta rinktis gyvas pamokas. Medžiaga Visa lietuvių kalbos medžiaga paruošiama ir atspausdinama mokytojo: pratimai, tekstai, kirčiavimo lentelės, sakinių analizės ir pan. Vaikas per pamoką tiesiai ant lapų rašo, brauko, taiso, o laikas nešvaistomas perrašinėjimams iš vadovėlio. Taip daugiau minučių lieka tam, kas svarbiausia – aiškinimuisi, praktikai ir konkrečiam progreso matymui.

Atrinkti mokytojai: Gabrielė K.

1 mokytojas

Tai individuali 7 klasės matematikos pamoka, skirta sutvirtinti pagrindus tuo metu, kai prasideda tikroji algebra – lygtys, reiškiniai, nežinomieji. Jei šeštos klasės bazė kur nors kliba, septintoje tai pasimato labai greitai. Nuo ko pradedame Mokytojas pirmiausia pasitikrina, kaip laikosi pamatai: trupmenos, neigiami skaičiai, proporcijos, daugybos lentelė „be skaičiuotuvo“. Tada pereinama prie septintos klasės temų – lygčių su nežinomuoju, reiškinių pertvarkymo, žodinių uždavinių virsmo lygtimi – ir tvarkomos vietos, kur dingsta taškai. Kaip dirbame Sprendžiama daug ir tvarkingai: mokytojas reikalauja aiškių žingsnių, nes netvarkingas užrašymas septintoje klasėje yra viena dažniausių klaidų priežasčių. Vaikas gali atsinešti savo kontrolinius ar pratybas. Tarp pamokų – nedidelė namų darbų norma ir trumpas pasitikrinimas kito susitikimo pradžioje. Rezultatas Ramesni kontroliniai, tvarkingi sprendimai ir bazė, ant kurios aštuntos klasės matematika – ir galimi stojimai į gimnazijas – laikosi be „užlaikymų“.

Atrinkti mokytojai: Teresė K.

1 mokytojas

Tai individuali 7 klasės matematikos pamoka mokiniui, kuris jau dabar žino, kad po aštuntos klasės bandys stoti į stipresnę gimnaziją – Vilniaus licėjų, jėzuitų gimnazijas ar kitą konkurencingą mokyklą. Tikslas – per septintą klasę užsiauginti lygį, kad aštuntoje liktų tik kryptingas pasiruošimas egzaminui. Kaip sudėliojamas darbas Pirmoje pamokoje mokytojas įvertina, kiek dabartinis lygis atsilieka nuo stojamųjų reikalavimų, ir sudaro ilgesnį planą. Dirbama dviem kryptimis: tvirtinama mokyklos programa (kad pažymiai išliktų aukšti – jie irgi svarbūs stojant) ir lygiagrečiai sprendžiami sunkesni, stojamųjų tipo uždaviniai. Su kuo dirbame Lygtys ir reiškiniai, žodiniai uždaviniai susidarant lygtį, geometrija su įrodymo elementais, loginiai ir nestandartiniai klausimai. Daug dėmesio – tvarkingam sprendimo užrašymui, nes stojamuosiuose vertinamas kelias, ne tik atsakymas. Rezultatas Aštuntą klasę mokinys pradeda jau pažįstamas su aukštesniu lygiu – tada pasiruošimas egzaminui tampa formato treniravimu, o ne skubiu spragų lopymu. Tėvams visą kelią aišku, kur vaikas yra pagal stojamųjų lygį.

Atrinkti mokytojai: Teresė K.

1 mokytojas

Tai konsultacija šeimai, kurios vaikas baigia 8 klasę ir renkasi, kur mokytis toliau – gimnazijų pasirinkimas po aštuntos klasės daugeliui šeimų yra pirmas tikrai rimtas švietimo sprendimas. Konsultuoja žmogus, kuriam moka ne mokyklos, o jūs – todėl gaunate atvirą vaizdą su pliusais ir minusais, o ne reklamą. Ką aptariame Kokios gimnazijos realiai tinka jūsų vaikui pagal jo lygį, charakterį ir tikslus; kur kokie stojamieji ir ko juose tikrimasi; kaip susidėlioti stojimo strategiją, jei taikomasi į kelias mokyklas; ką daryti, jei pagrindinis planas nepavyktų. Turime daug gyvos informacijos iš šeimų, kurių vaikai mokosi skirtingose gimnazijose – žinome, kas vyksta realybėje, o ne tik atvirų durų dienose. Kaip vyksta konsultacija Prieš susitikimą atsiunčiate savo situaciją ir klausimus – mes pasiruošiame, todėl pats pokalbis būna konkretus ir produktyvus. Po konsultacijos turite aiškų mokyklų sąrašą, stojimo veiksmų planą ir supratimą, kiek ir kokio pasiruošimo vaikui realiai reikės. Kada verta Geriausia konsultuotis rudenį ar žiemą, kol iki stojamųjų dar yra laiko pasiruošti. Bet ir vėliau konsultacija padeda – kad ir likus mėnesiui, geriau sprendimus priimti žinant visą vaizdą.

Atrinkti mokytojai: Goda P.